Penguatan Kapasitas Karyawan melalui Pendekatan Learning Team dalam Mentransformasi Peran dari Pelaksana menjadi Co-Thinker pada BMB Air-LANGGA
Keywords:
penguatan kapasitas, learning team, co-thinker, sikap kerja, organisasiAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memperkuat kapasitas karyawan BMB Air-LANGGA melalui pendekatan learning team dalam mentransformasi peran kerja dari sekadar pelaksana menjadi co-thinker. Program ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan lembaga untuk mendorong budaya kerja yang tidak hanya berorientasi pada pelaksanaan tugas, tetapi juga pada keterlibatan aktif dalam berpikir, merefleksi, dan berkontribusi terhadap pengembangan organisasi. Kegiatan dilaksanakan pada 9 Maret 2026 secara daring melalui program Monday Morning Action yang diikuti sekitar 150 peserta dari berbagai unsur pemangku kepentingan BMB Air-LANGGA. Metode pelaksanaan meliputi penyampaian materi, refleksi partisipatif, dan diskusi interaktif yang dirancang untuk membangun kesadaran kritis peserta mengenai pentingnya kolaborasi berpikir dalam tim. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa peserta memperoleh penguatan pemahaman mengenai karakteristik learning team, pentingnya transformasi sikap kerja, serta perlunya pergeseran peran dari pelaksana teknis menuju mitra berpikir dalam organisasi. Kegiatan ini menegaskan bahwa pendekatan learning team dapat menjadi strategi pengembangan kapasitas yang relevan untuk membangun budaya kerja yang kolaboratif, reflektif, dan adaptif pada lembaga yang bergerak di bidang layanan pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia.
References
Cao, T. H. V., Chai, D. S., Nguyen, L. P., Nguyen, H. T. H., Han, C. S., & Park, S. (2025). Learning organization and employee performance: The mediating role of job satisfaction in the Vietnamese context. The Learning Organization, 32(7), 53–73. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2023-0177
Dekoulou, P., & Trivellas, P. (2015). Measuring the impact of learning organization on job satisfaction and individual performance in Greek advertising sector. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 175, 367–375. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1212
Hartmann, A., Vinke-de Kruijf, J., & van Weesep, R. (2023). Asking the right questions: The role of reflection for learning in and between projects. International Journal of Project Management, 41(5), 102494. https://doi.org/10.1016/j.ijproman.2023.102494
Hosen, S., Hamzah, S. R., Ismail, I. A., Alias, S. N., Abd Aziz, M. F., & Rahman, M. M. (2024). Training & development, career development, and organizational commitment as the predictor of work performance. Heliyon, 10(1), e23903. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e23903
Matsuo, M. (2016). Reflective leadership and team learning: An exploratory study. Journal of Workplace Learning, 28(5), 307–321. https://doi.org/10.1108/JWL-12-2015-0089
Ohlsson, J. (2013). Team learning: Collective reflection processes in teacher teams. Journal of Workplace Learning, 25(5), 296–309. https://doi.org/10.1108/JWL-Feb-2012-0011
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization (Rev. ed.). New York, NY: Crown Business.
Wells, J. C. (2021). Leading organizational learning. HCA Healthcare Journal of Medicine, 2(1), 29–33. https://doi.org/10.36518/2689-0216.1245
Wittayakom, S., Kanjanavisutt, C., & Rumpagaporn, M. W. (2024). Online training by active learning approaches: A systematic literature review. Higher Education Studies, 14(4), 53–67. https://doi.org/10.5539/hes.v14n4p53
